Práticas pedagógicas inclusivas em salas de aula.

Resumo

Neste Caderno, propomos um diálogo com a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEI, 2025), que se constitui atualmente em um marco legal importante para estudantes com deficiência, com transtorno do espectro autista (TEA) e com altas habilidades ou superdotação, fortalecendo e garantindo o direito à educação inclusiva em sua expressão mais essencial, que são as
práticas pedagógicas que se façam inclusivas. Abordamos aqui, especificamente, o Desenho Universal para a Aprendizagem
(DUA) como possibilidade de planejamento e organização dos recursos e das intencionalidades pedagógicas para o ensino e a eliminação de barreiras, bem como o uso de Tecnologia Assistiva e seus recursos pedagógicos. Discutimos a relação entre inclusão, currículo e Justiça Curricular, buscando problematizar como as práticas escolares podem, ao mesmo tempo, promover ou restringir
a participação dos estudantes e, consequentemente, suas aprendizagens. Assim, apresentamos possibilidades pedagógicas para a construção de ambientes acessíveis e inclusivos, com novas formas de organização e gestão da sala de aula, destacando a diversificação das metodologias de ensino, das estratégias de mediação e das demandas curriculares, dentre outras frentes de atuação.