Política de educação especial inclusiva: concepções, fundamentos e princípios

Resumo

Este caderno (assim como toda a coleção que ele inaugura) foi produzido em formato acessível para ser utilizado em diferentes contextos formativos, tais como processos de formação continuada, estudos individuais e coletivos nas escolas, encontros pedagógicos, grupos de trabalho, ações de planejamento, monitoramento e avaliação das políticas educacionais. Recomenda-se que sua leitura seja articulada aos demais volumes da coleção, favorecendo a compreensão progressiva dos temas e a construção de práticas contextualizadas; que seja acompanhada de momentos de discussão coletiva, análise de situações concretas e elaboração de estratégias pedagógicas alinhadas às realidades locais. Ao longo do texto, são propostas reflexões sobre práticas pedagógicas a serem desenvolvidas com estudantes com deficiência, com transtorno do espectro autista e com altas habilidades ou superdotação, o que inclui a acessibilidade e o enfrentamento ao capacitismo, compreendendo como esses elementos se expressam nas políticas públicas, na produção do conhecimento e, sobretudo, no cotidiano das instituições escolares.