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Título
Educação especial na perspectiva da educação inclusiva: um convite ao debate sobre a atuação de políticas de gestão no contexto da escola regular
Resumo
O gestor escolar, na posição de cargo de direção, conforme estrutura organizacional da escola, tem papel relevante no tocante aos seus aspectos administrativos e pedagógicos. Este profissional, por exercer uma função política assume responsabilidade coletiva, pois a sua condução de planejamento do trabalho afeta a comunidade escolar. Assim, destacamos a importância de fomentar estudos para essa temática, principalmente, sob a perspectiva de uma gestão voltada para a diversidade. Ao discorrer sobre esse princípio, esta pesquisa teve como objetivo analisar as políticas atuadas no campo da gestão escolar, com foco na escolarização dos alunos público da educação especial em uma escola pública de periferia. Para tanto, como sustentação teórica, nos valemos dos estudos de Lev S. Vigotski, sob a base da Teoria Histórico- Cultural (THC) para tratarmos de desenvolvimento humano. Por outro lado, para darmos conta da abordagem política, nos pautamos nos estudos de Stephen Ball e colaboradores. No que se refere ao caminho metodológico, cabe destacar os seus percursos. O primeiro, refere-se à pesquisa com a escola, na qual construímos os dados a partir dos registros dos diários de campo individual e coletivo, que ocorreu no diálogo com o outro no âmbito escolar, via observação e por meio de imagens fotográficas, que significam memórias. Além das entrevistas semiestruturadas com atores da escola, bem como externos, formuladores de políticas. O segundo, concerne à pesquisa com documentos. Para isso, utilizamos documentos político-normativos das esferas nacional, municipal e da própria instituição escolar. A partir do processo de construção dos dados e da sua categorização mapeamos um total de 12 políticas atuadas na escola no eixo da gestão. Acerca disso, ao analisá-las, observamos que a gestora e a comunidade escolar têm posto em ação as políticas mediante interpretação e tradução delas, mesmo que de forma espontânea. Cada uma dessas políticas merece ser destacadas ao articulá-las à escola inclusiva e à escolarização dos alunos público da educação especial. À vista disso, procuramos demonstrar no percurso das análises, seja no item quando tratamos da história da escola, no debate sobre a gestão democrática e de pessoas, nos aspectos relacionados à infraestrutura escolar e de pessoal. Além das abordagens que fizemos em torno dos recursos orçamentário-financeiros e da construção das políticas educacionais realizadas pelo gestor e a sua comunidade, com ênfase para o Projeto Político Pedagógico – planejamento anual entre outros pontos analisados. De todo modo, há necessidade de que os atores da escola estejam atentos as políticas que nela circula, pois elas afetam o contexto escolar. Por isso, a importância de não dissociar a pesquisa educacional das
políticas.
Abstract
The school manager, in a leadership position according to the school's organizational structure, plays a relevant role in its administrative and pedagogical aspects. This professional, by exercising a political function, assumes collective responsibility, since their work planning affects the school community. Thus, we highlight the importance of promoting studies on this topic, mainly from the perspective of management focused on diversity. In discussing this principle, this research aimed to analyze the policies implemented in the field of school management, focusing on the schooling of students with special educational needs in a public school in a peripheral area. To this end, as theoretical support, we used the studies of Lev S. Vygotsky, based on the Historical-Cultural Theory (HCT) to address human development. On the other hand, to address the political approach, we relied on the studies of Stephen Ball and collaborators. Regarding the methodological path, it is worth highlighting its routes. The first part refers to research conducted within the school, where we constructed data from individual and collective field diary entries. This data was obtained through dialogue with others within the school environment, via observation and photographic images representing memories. This was in addition to semi-structured interviews with school stakeholders, as well as external policy makers. The second part concerns research using documents. For this, we utilized political-normative documents from the national, municipal, and school levels. Through the data collection and categorization process, we mapped a total of 12 policies implemented in the school within the management axis. Upon analyzing these policies, we observed that the school administrator and the school community have put them into action through interpretation and translation, even if spontaneously. Each of these policies deserves highlighting in relation to inclusive education and the schooling of students with special educational needs. In light of this, we seek to demonstrate throughout the analysis, whether in the section dealing with the history of the school, in the debate on democratic and human resource management, in aspects related to school infrastructure and personnel. In addition to the approaches we have taken regarding budgetary and financial resources and the construction of educational policies carried out by the manager and their community, with emphasis on the Political-Pedagogical Project – annual planning, among other points analyzed. In any case, there is a need for the actors in the school to be attentive to the policies that circulate within it, as they affect the school context. Therefore, it is important not to dissociate educational research from policies.
Ano
Ano da publicação
2026
Local da publicação
Rio de Janeiro, RJ
Palavras-chave
Educação Especial | Educação Inclusiva | Ensino Regular | Gestão da Escola | Políticas Públicas
Keyword
Inclusion | Mainstreaming | Politics | School Based Management | Special Education
Tipo de Documento
Instituição
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Idioma
Português
Referências
ANDRADE, Gilton Francisco Sousa de. Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: um convite ao debate sobre a atuação de políticas de gestão no contexto da escola regular. 2026. Tese (Doutorado em Educação) Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de janeiro, 2026.
