Impasses no ensino remoto emergencial: condições de acesso de alunos com autismo em meio a pandemia da COVID-19

Resumo

O objetivo deste trabalho é analisar as condições de acesso de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino remoto emergencial, matriculados em uma classe especial de uma escola pública de periferia. A pesquisa tem como base os pressupostos teóricos-metodológicos da teoria histórico-cultural de L.S.Vigotski, relação dialética entre o meio e a vivência/perejivanie, no processo de desenvolvimento humano e enquanto a unidade de análise nos processos investigativos. Desse modo, atuando como docente da turma e pesquisadora, nos pautamos nos registros das atividades de caráter pedagógico e do contato com as famílias pelo aplicativo WhatsApp, e no diário de campo. Na análise, a partir da abordagem microgenética, apontamos para a fragilidade das condições de acesso dos alunos no decorrer do ensino remoto.