O objetivo desta pesquisa foi analisar a formação inicial de professores para atuar com o aluno com deficiência no ensino regular, conforme a proposta político-pedagógica dos três cursos presenciais de Licenciatura em Pedagogia da UERJ (Campi Maracanã, Duque de Caxias e São Gonçalo). Partindo dos pressupostos da perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, este estudo foi caracterizado como estudo de casos múltiplos, desenvolvido através de pesquisa documental e pautado na análise de conteúdo. Foram analisados o Plano de Desenvolvimento Institucional da UERJ, Projetos Políticos Pedagógicos, fluxograma e ementário das disciplinas obrigatórias e eletivas do campo da Educação Especial, Desenvolvimento Humano e Direitos Humanos. As análises indicam que esses cursos assumem o princípio da diversidade humana e oferecem disciplinas obrigatórias e eletivas no campo da Educação Especial. Entretanto, a temática da Educação Especial aparece desarticulada de outras áreas da Educação e nas disciplinas de estágio curricular obrigatório, não foram encontradas propostas que contemplassem a experiência no campo da Educação Especial nem debates sobre a escolarização dos alunos com deficiência. Por fim, destacamos a necessidade da construção de uma proposta político-pedagógica onde conhecimentos da área da Educação Especial estejam articulados aos do Desenvolvimento Humano, Direitos Humanos e outros da área da Educação.
OLIVEIRA, Letícia Alves de; SOUZA, Flávia Faissal de. Formação Inicial de professores e o trabalho docente com o aluno com deficiência no ensino regular. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPED, 40., 2021, Pará. Anais. Pará, 2021.
