Estratégias de mediação pedagógica no campo das habilidades motoras: um estudo de caso de um aluno com transtorno do espectro do autismo na educação de jovens e adultos

Resumo

Este trabalho analisa as estratégias de mediação pedagógica no campo das habilidades motoras desenvolvidas junto a um aluno com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) matriculado na classe de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola da rede municipal de ensino de São João de Meriti/ Baixada Fluminense/RJ. Como suporte teórico-metodológico, elegemos os pressupostos da perspectiva histórico- cultural. Destes, destacamos a ideia de mediação, conforme abordada por Vygotsky e compreendida como trabalho pedagógico, processo e produto da interação entre professor, alunos e conhecimento. Sinalizamos ainda as ideias no campo da defectologia que sustentam as possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos com TEA. Para atingir tal objetivo utilizamos observações realizadas de forma direta; registradas em videogravação, fotografias, relatórios bimestrais por aluno e em fichas descritivas de cunho específico para cada atividade desenvolvida. Diante dessa experiência, podemos considerar que nas relações de ensino junto aos alunos com TEA, no processo de mediação, consideramos importante o desenvolvimento de estratégias específicas que priorizem: comando verbal objetivo, pistas visuais, a utilização de materiais que deem sentido a atividade e o recurso da imitação. Essas estratégias potencializaram o interesse e o envolvimento dos alunos nas atividades, fator determinante para uma aprendizagem significativa do educando com TEA.